+7 (499) 653-60-72 Доб. 355 Москва и обл. +7 (812) 426-14-07 Доб. 525 Санкт-Петербург и обл.

Дистанционные технологии обучения закон

В соответствии со ст. С 1 октября приказом Минобрнауки России от

В году приказом Министерства образования и науки Российской Федерации была утверждена "Методика применения дистанционных образовательных технологий дистанционного обучения в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации", в году на основании результатов эксперимента в Федеральный закон "Об образовании" было введено понятие "дистанционные образовательные технологии" ред.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.
 
Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону +7 (499) 653-60-72 Доб. 355 Москва и область или +7 (812) 426-14-07 Доб. 525 Санкт-Петербург и область.
Это быстро и бесплатно!
Оглавление:

Вы точно человек?

В году приказом Министерства образования и науки Российской Федерации была утверждена "Методика применения дистанционных образовательных технологий дистанционного обучения в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации", в году на основании результатов эксперимента в Федеральный закон "Об образовании" было введено понятие "дистанционные образовательные технологии" ред.

Федерального закона от Таким образом государство официально дало разрешение на использование дистанционных технологий в системе высшего, среднего и дополнительного профессионального образования, которые к ХХI веку уже получили широкое распространение в учебном процессе.

Факторы развития. Один из главных путей обновления общества сегодня состоит в сохранении и развитии творческого и научного потенциала страны средствами качественного образования, использующего современные технологии.

Процессы информатизации побуждают научно-педагогическую общественность и всю систему управления образованием обратиться к проблеме модернизации образовательного процесса, которая в современных условиях должна базироваться на внедрении информационных и коммуникационных технологий, позволяющих развиваться различным формам образования, осуществлять его дистанционно.

Организация работодатель. Рост темпов внедрения технологий, усиление конкуренции на внутреннем и внешнем рынках, быстрое изменение условий жизнедеятельности организационных структур привели к трансформации подхода работодателя к уровню образования специалистов.

Наряду со стремлением к самоорганизации, гибкому менеджменту, ориентации на потребителя, работодатель начинает создавать комплекс мероприятий по информированию, обучению, переподготовке и повышению квалификации сотрудников. На смену понятию "повышение квалификации" приходит понятие "развитие персонала", которое обозначает непрерывный процесс совершенствования профессиональных умений и навыков, личностных качеств работников. Ставка делается не на отдельного индивида, а на команду, в которой каждый стремится к самосовершенствованию ради блага организации, то есть должен овладеть технологиями не только самоорганизации, но и самообучения.

Организация опирается на тезис о том, что сотрудники должны находить способности и возможности заниматься обучением не только в течение рабочего дня, но и в свободное от работы время.

Существующие стандарты образования уже не отвечают предъявляемым к ним требованиям. Недостаток времени, неопределенность ситуации, постоянная ее изменчивость порождают синдром ограниченности знаний, возможности реагировать на изменения. Возрастающий темп жизнедеятельности, совершенствование информационных технологий требуют от человека умения адаптироваться к новым условиям, способности заранее вносить в профессиональную жизнь инновации, предугадывать и планировать свое будущее.

Система образования. Приказы и письма Министерства образования и науки России в настоящее время призваны определить порядок использования дистанционных образовательных технологий в учреждениях образования и сформулировать требования к условиям их применения. Если относительно вузов и ссузов, которые реализуют заочную форму обучения и экстернат, есть определенность, то относительно учреждений дополнительного профессионального образования, реализующих другие формы обучения с отрывом, без отрыва, с частичным отрывом от работы , ситуация неясна.

Существуют разногласия в толковании употребляемых понятий, не утверждены нормативы организации учебного места в процессе дистанционного обучения и т. Позиция Министерства образования и науки Российской Федерации сегодня осторожная. Темпы внесения изменений в нормативно-правовую базу относительно дистанционного обучения низкие, что не отвечает потребностям современного учебного процесса.

Учебные заведения со своей стороны вынуждены соответствовать спросу работодателей и слушателей, учитывать научно-технические темпы развития и идти дальше того, что определено нормативно-правовыми актами. Во многом эти процессы осознаны и представителями системы управления образованием, которые поддерживают и стимулируют развитие дискуссий о применении дистанционных образовательных технологий в России на конференциях, семинарах, форумах. Учебный процесс. В настоящее время учебное заведение дополнительного профессионального образования находится в условиях, когда необходимо учитывать все вышеназванные, во многом противоречащие друг другу, факторы, влияющие на возможности использования им дистанционных технологий в образовательном процессе.

Потребности общества, работодателя, индивида требуют ориентации учебного заведения на:. Что такое дистанционные образовательные технологии? Согласно ст. Основными принципами дистанционного обучения являются: самостоятельная познавательная деятельность обучаемого при удаленном доступе к образовательному ресурсу; модульность построения учебного материала, позволяющая слушателю самому определять интенсивность и последовательность процесса; акцент на конкретные задачи производственной деятельности обучаемого; наличие постоянной системы контроля и самоконтроля на основе взаимодействия с преподавателями и коллегами — участниками образовательного процесса.

Кроме того, дистанционное образование предоставляет возможность широкого диапазона выбора учебного заведения для обучения, привлечения преподавателей — специалистов-практиков к учебному процессу. К сожалению, развитие практики применения дистанционных образовательных технологий идет в настоящее время по инструментальному пути, где они выступают в качестве инструмента увеличения количества информации, варьирования способов ее передачи и обработки в рамках существующих традиционных образовательных форм.

При этом утрачиваются основные принципы открытого дистанционного образования. Данная тенденция ярко выражена и в положениях нормативно-правовых актов, где дистанционное образование рассматривается чаще всего в рамках заочной формы обучения. Нет определенности относительно условий организации учебного процесса при использовании дистанционных образовательных технологий. Образовательное учреждение может осуществлять его только на своей базе или через сеть филиалов и представительств, что ограничивает возможности применения данных технологий.

Условия организации аудиторных занятий на рабочем месте специалиста или дома нормативно не установлены, что нивелирует многие преимущества, предоставляемые дистанционным обучением. При широком применении электронных учебно-методических комплексов и разнообразии разрабатываемых программ и учебно-методических пособий не утверждены единые требования к построению и порядку применения. Каковы возможности использования дистанционных технологий?

Возможности использования дистанционного обучения ограничены не только особенностями организации учебного процесса в образовательном учреждении, но и спецификой характеристик слушателей программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Статусные позиции слушателей должность, профессиональная деятельность, возраст во многом определяют особенности учебной деятельности.

С одной стороны, слушатель самостоятелен, организован, настроен на решение конкретной практической проблемы, с другой — имеет социальные стереотипы, установки, опасения , временные необходимость совмещать работу и учебу , финансовые, профессиональные должностные обязанности, специализация ограничения. Он рассчитывает на немедленное применение результатов обучения в своей деятельности.

Кроме того, слушатели обладают уже сложившимися привычками и стилями работы, поэтому по-разному относятся к различным технологиям и образовательным видам деятельности, рассматривая обучение как один из факторов стресса. Дистанционные образовательные технологии в большинстве своем позволяют преодолеть эти ограничения при комбинировании разнообразных информационно-коммуникационных средств обучения.

Доступ к информационным средствам обучения. В настоящее время можно констатировать изменение предпочтений слушателей относительно средств обучения. Если ранее первое место было отдано печатным материалам, дискам, а последнее место занимали виртуальные конференции, то уже сегодня предпочтение отдается виртуальным учебным пособиям, размещенным на CD-ROM, на сервере учебного заведения, базам данных с библиотеками, справочниками, словарями и т.

Пособия на бумажных носителях практически не пользуются спросом. Причинами высокого рейтинга высокотехнологических методов передачи информации являются уменьшение технических сбоев при работе с компьютером, повышение качества предоставляемых материалов, приобретение навыков работы пользователя с компьютером. Возможность выхода в Интернет не является основным фактором, влияющим на выбор дистанционных технологий обучения, а программа по информатизации в Московской области решает вопросы оснащенности и подготовки уверенных пользователей компьютера и сетей.

Несмотря на подобные факты, реализация программ с использованием дистанционных технологий показывает, что большее количество ресурсов, которые могут быть предоставлены учебным заведением, остаются невостребованными. Недостаточно внимание слушателей к обучающим компьютерным программам, ролевым виртуальным играм, интерактивным методам обучения: форумам, Интернет-конференциям и др. И основная проблема состоит не только в доступности информационных средств и образовательных технологий на рабочих местах, но и в создании условий для формирования информационной культуры слушателей.

Готовы ли специалисты к использованию дистанционных образовательных технологий? Ответ на данный вопрос лежит в плоскости анализа мотивации слушателей как одного из основных факторов влияния на организацию учебного процесса. Необходимо отметить, что при дистанционном обучении отсутствуют многие преимущества традиционного очного , такие как дополнительный отдых от работы, отсутствие необходимости дополнительных знаний об информационных технологиях, непосредственное общение с коллегами, преподавателем и другие.

Однако дистанционные образовательные технологии актуализируют другие потребности слушателей. Анализ данных социологического исследования мотивации государственных и муниципальных служащих — слушателей программ с использованием дистанционных технологий — показывает, что к дистанционному обучению их привлекают минимальный отрыв от работы, относительно свободный график обучения, возможность самоорганизации процесса обучения в рамках учебного плана.

Слушатели участвуют в процессе обучения более активно и показывают высокие результаты, когда ощущают собственную причастность к учебным целям и деятельности. То есть использование дистанционных технологий предполагает, что слушатели обладают высокой личной мотивацией к обучению.

Однако подобная мотивация сформирована на данном этапе лишь у немногих. По мнению большинства опрошенных слушателей, это связано с позицией руководства организации. Несмотря на наличие и осознание потребности в постоянном совершенствовании знаний, умений и навыков персонала, руководство во многом не готово создать необходимые для обучения условия труда на рабочем месте режим рабочего дня, организация рабочего места, объем функциональных обязанностей и т.

Таким образом, распространение дистанционных образовательных технологий в системе дополнительного профессионального образования России выступает необратимым процессом, который требует системного подхода и разработки механизмов его регулирования.

От оценки эффективности отдельных программ с применением дистанционных технологий на основе сравнения их с традиционными методами обучения необходимо переходить к системному исследованию дистанционного образования в целом.

Дистанционное обучение не должно заменить традиционные его формы. Оно призвано стать новой образовательной моделью, позволяющей осуществлять непрерывное самосовершенствование, направленное на формирование у индивида технологий быстрого получения, обработки информации и практического ее применения.

Ведущими системами обучения должны стать проблемно-поисковая построенная на самостоятельной деятельности обучающихся по осознанию проблемы и поиску способов ее решения , имитационно-ролевая предполагающая моделирование и решение обучающимися личностно или профессионально значимых ситуаций и коммуникативная ориентированная на процесс диалога, дискуссии или полемики слушателей между собой и с преподавателем.

Дистанционные технологии обучения в системе дополнительного профессионального образования. Шуваева Автор:. Организация работодатель Рост темпов внедрения технологий, усиление конкуренции на внутреннем и внешнем рынках, быстрое изменение условий жизнедеятельности организационных структур привели к трансформации подхода работодателя к уровню образования специалистов.

Индивид Недостаток времени, неопределенность ситуации, постоянная ее изменчивость порождают синдром ограниченности знаний, возможности реагировать на изменения. Система образования Приказы и письма Министерства образования и науки России в настоящее время призваны определить порядок использования дистанционных образовательных технологий в учреждениях образования и сформулировать требования к условиям их применения. Потребности общества, работодателя, индивида требуют ориентации учебного заведения на: повышение качества учебного процесса за счет совершенствования содержания образовательных программ и введения большего объема практических занятий;.

Вернуться в раздел.

Дистанционные технологии обучения закон

В этом разделе мы собрали материалы, которые помогут Вам определиться с выбором системы дистанционного обучения, оценить требуемые инвестиции на ее внедрение и успешно внедрить систему дистанционного обучения в Вашей организации. Пример: каким образом осуществлять расчет нагрузки преподавателей ДО, если в нормативно-правовых документах для заочной формы обучения не предусмотрены многие специфические виды деятельности например: индивидуальное консультирование с помощью средств Интернет. Актуальность проблемы нормативно-правового обеспечения ДО в Российской Федерации подтверждается и тем фактом, что деятельность всех образовательных учреждений регламентируется соответствующими законами и приказами, суть которых периодически претерпевала серьезные изменения. Не смотря на то, что прошло уже почти 15 лет, до сих пор не существует единого определения понятия e-Learning, которое было бы принято большинством специалистов.

Купить систему Заказать демоверсию. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Документ изменен - см.

Хусяинов Т. Под первыми понимаются образовательные технологии, в основном осуществляемые с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном на расстоянии взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Деятельностные критерии оценки результатов дистанционного обучения имеют приоритет перед информационными. Устный или дистантный экзамен для учащихся строится на рефлексивных вопросах и заданиях следующего типа: Как вы выполняли данное задание? Каковы были ваши основные виды деятельности?

Дистанционное образование и закон

Общие требования к организации таких программ обозначены в статье Кроме того, руководители образовательных организаций должны знать Порядок применения дистанционных технологий и положения методических рекомендаций, регулярно издаваемых Минобрнауки РФ. Однако с точки зрения Закона об образовании существует четкое разграничение данных понятий. Электронное обучение подразумевает использование информации, содержащейся в базах данных, а также применение информационных технологий и сетей для ее обработки и передачи между учениками и учителями. Дистанционные образовательные технологии реализуются через информационно-телекоммуникационные сети, причем ученики и учителя находятся на расстоянии. Таким образом, ключевую роль играет компьютер и сетевая инфраструктура, но в первом случае это инструменты личного непосредственного взаимодействия педагога и ученика, а во втором — удаленного. Организации, отважившиеся организовать обучение полностью дистанционно, обязаны обеспечить особые условия: должны быть доступны ресурсы и технологии, позволяющие освоить программу в полном объеме без обращения к иным источникам информации и без привязки к местонахождению ученика. На практике это означает создание электронных библиотек, а также обеспечение доступа к базам данных и электронным архивам. Кроме того, преподаватели и обслуживающий персонал должны в полной мере владеть навыками использования информационных систем, задействованных в учебном процессе.

Публикации

Инвалидом могут сделать, как. При этом материалы дел о правонарушениях по ст. Кадастровые участки - самые мелкие единицы кадастрового деления, иногда показывают участки внутри садовых товариществ или участки вокруг домов. Нужно 150 тысяч рублей на полгода.

Квартиру отсудить сожительница у вас не сможет, так как регистрация не дает ей и детям никаких прав претендовать на часть вашей собственности в будущем.

Заявление на площадку (от родителей) 2. Однако имеются исключения, в соответствии с которыми граждане не платят денежные средства для осуществления такого ремонта. Существуют положительные отличия такого вида выплат: Вся сумма накоплений выплачивается при наступлении страхового случая даже при отсутствии обязательного трудового стажа.

Этот документ дает основание для получения всех преференций, обусловленных федеральным и местным законодательством. Под налогообложение не попадают вступительные, членские, паевые взносы, пожертвования, средства в резерве на ремонт. Плюсы и минусы переезда в Финляндию. Если же целью составления акта является его подача в судебный орган, то при судебном заседании необходимо обязательное участие всех заинтересованных сторон.

Поможем получить деньги с плохой кредитной историей. Законы, регулирующие вопрос о придомовой территории. Исключения сделаны для скоропортящихся товаров. Можно переоформить его на себя, а взамен потребовать квартиру. Другой файл - сама электронная подпись.

Я дважды сталкивался с неудачной работой порошковых огнетушителей, примерно по такому сценарию, но у меня он откручивался, и смог кое как засыпать очаг порошком. Основания и размер компенсации морального вреда. Если семья владеет несколькими домами, суд вправе разделить имущество поровну для дальнейшего взыскания задолженности. Развод: легко ли отозвать заявление на развод без содействия юриста.

Если семейный капитал в течении 5 лет после подачи заявления о распоряжении семейным капиталом не будет потрачен или не будет потрачен полностью, то не использованные деньги подлежат возврату государству.

С принятием Федерального закона от 29 декабря г. «Об обучения и дистанционных образовательных технологий требуют соблюдения.

Адвокат вникнет в ситуацию и найдет оптимальный путь ее решения. Специальные правила перевозки, автомобильные приспособления смогут обеспечить для грудных детей безопасную поездку. Далее клиент указывает данные о работе: стаж, должность, информацию о работодателе, а также сведения о доходах.

Служебные жилые помещения государственного жилищного фонда не подлежат приватизации, обмену, разделу и предоставлению по договору поднайма, если иное не определено Президентом Республики Беларусь. Она служит для того, чтобы узнать, по чьей вине и по какой причине поломался ваш любимчик.

Признание решения российского суда в компетентном органе иностранного государства Приведение в соответствие требованиям иностранного законодательства Исполнение решения компетентного органа иностранного государства, национальное исполнительное производство Стоимость услуг в среднем составляет от 50 000 до 250 000 рублей в зависимости от сложности дела и наличия необходимых судебных (процессуальных) документов.

Последствия того, что будет, если не платить пени за коммунальные услуги, идентичны санкциям за неуплату основного долга. При этом в жалобе необходимо дополнительно указать на необходимость начисления процентов за нарушение срока возврата налога. Без них сделка может оказаться не исполненной.

Такая же участь может постигнуть застройщиков, которые не утрясли спорные вопросы с владельцами соседних участков и не позаботились о согласовании границ у официальных представителей государственных земельных структур. Важно, чтобы в суде была доказана осознанная преднамеренность противоправных действий в отношении указанных лиц. Действующее российское законодательство предоставляет судебным приставам довольно широкий круг полномочий.

В появившемся списке появятся все имущественные объекты, которым владеет налогоплательщик.

Государство оплачивает только первые 6 месяц проживания. В сумме, лизинговой компании ты отдашь что-то около 1750000-1800000 рублей. Так как в процессе ликвидации кредитора задолженность не была заявлена и востребована кредитором, задолженность признается нереальной к взысканию (т. Нельзя устраивать совместителя на должность с вредными условиями труда, если такие же условия на основной работе. Народ, между тем, ищет пути потратить деньги так, как считает нужным .

Сами дотации имеют различные формы и обладают особой спецификой. В результате возникшей потасовки и моих неудачных действий, я, споткнувшись о бордюр, упал, сломав нос и телефон. Именно ввиду таких свойств дарственной, она чаще всего заключается в пользу близких людей, в том числе и в пользу супругов.

Таким вариантом возврата долга пользуются не так часто и в том случае, если поручителем стал близкий родственник. Почему я должна оплачивать документ, которого не было в наличии. Понесенные затраты работодатель может учесть при расчете размера облагаемой прибыли. Так вот, чтобы проблем с выселением не было, обязательно входная дверь должна иметь два замка.

А потом пошли виляния задом. В качестве них могут выступать: фотографии, договора, кассовые документы, чеки и прочее. Проставление отметки о продлении срока предоставления временного убежища в свидетельство о предоставлении временного убежища на территории Российской Федерации осуществляется в течение 3-х рабочих дней.

Как работнику защитить свои права.

Не нашли ответа на свой вопрос? Узнайте, как решить именно Вашу проблему - позвоните прямо сейчас:
 
+7 (499) 653-60-72 Доб. 355 - Москва и область.
+7 (812) 426-14-07 Доб. 525 - Санкт-Петербург и область.

Это быстро и бесплатно!
Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев. Будь первым!